Simulacro y cierre
Nueve momentos, ocho dominios, un mismo espíritu: pensar con claridad. Hoy cierras el curso como empezaste — en minga. Integras todo lo aprendido en un simulacro real y demuestras que sabes crear, no solo resolver.
Antes de la tecnología, este saber.
Empezamos este curso con la minga — esa tradición del Valle del Cauca donde la comunidad entera llega un sábado al amanecer para levantar un techo, limpiar una acequia o recoger la cosecha antes de que llegue la lluvia. Nadie reparte un manual: el trabajo se organiza solo, cada quien con su parte, todos con un mismo propósito. Hoy cerramos igual: con minga. Lo que aprendiste en estos nueve momentos — a descomponer, a ver patrones, a abstraer, a dar algoritmos, a codificar datos, a deducir con lógica, a recorrer redes y a competir con estrategia — no es un tesoro para guardarlo solo. Es para ponerlo al servicio de tu comunidad. La minga del pensamiento es esto: quien aprende a pensar bien, le sirve a su gente.
Ya tienes las herramientas del pensamiento computacional. La minga siempre cierra con una pregunta: ¿para qué y para quién vas a usar lo que aprendiste?
Esto vas a recorrer hoy.
- 1
Volver a la minga: cerrar en comunidad
5 min - 2
Repaso integrador: las 8 piezas del camino
8 min - 3
Empareja cada pieza con su dominio
6 min - 4
Diseña tu propia tarea Bebras
15 min - 5
Evalúa la tarea de tu compañero
8 min - 6
Simulacro integrador: 6 retos, un reto por dominio
20 min - 7
Triángulo de cierre del curso
6 min
Cuaderno: empieza en página nueva con este encabezado —Guía · Tema · Fecha—. Solo lo que aparezca en los bloques de actividad y en los de saber ancestral y triángulo va al cuaderno; el resto es para leer y entender.
- ✓ INTEGRAR los 8 dominios del pensamiento computacional en un simulacro cronometrado.
- ✓ CREAR una tarea Bebras original con historia contextualizada, opciones plausibles y explicación del dominio.
- ✓ EVALUAR el trabajo de un compañero con criterios explícitos y retroalimentación constructiva.
- ✓ CERRAR el curso con una mirada filosófica sobre para qué y para quién sirve pensar bien.
Bebras no era el objetivo — era el entrenamiento. ¿Para qué te sirve ahora saber pensar como una máquina?
Al terminar habrás integrado los 8 dominios, diseñado tu propio reto y respondido esa pregunta con una voz propia.
Nueve momentos. Ocho dominios. Cada uno fue una pieza del pensamiento computacional — la misma forma de pensar que usa un computador y que tú ya usabas sin saberlo. Repasa el mapa completo antes del simulacro:
- Descomposición: Partir un problema grande en partes pequeñas que sí puedes resolver. Como la minga que reparte el techo en cargar, amarrar y subir.
- Reconocimiento de patrones: Notar lo que se repite para no resolver lo mismo dos veces. El currulao del Pacífico repite ritmos que el oído reconoce de inmediato.
- Abstracción: Quedarte con lo esencial e ignorar el resto. El campesino que te explica cómo llegar a la vereda no te dibuja cada ladrillo: solo las señas que importan.
- Algoritmos: Pasos exactos en el orden correcto. La receta del sancocho: si cambias el orden o saltas un paso, el resultado cambia.
- Representación de datos: Codificar la información de forma que una máquina pueda procesarla. Los tambores del Pacífico codificaban mensajes a distancia con golpes y silencios — igual que el código binario.
- Lógica y deducción: Descartar lo imposible hasta que solo queda lo verdadero. Las adivinanzas de la tradición oral afilaban la mente así, sin cuadernos.
- Grafos y optimización: Recorrer redes y encontrar el camino más corto. Los ríos del Pacífico funcionan como una red de carreteras: hay rutas mejores que otras.
- Estrategia de concurso: Saber cuándo arriesgar y cuándo guardar. Los juegos de canicas y trompo enseñan que en un reto con penalización, atacar a ciegas sale caro.
Bebras no era el objetivo: era el entrenamiento. El verdadero premio es pensar con claridad.
Ya tienes el mapa completo. Conecta cada dominio con un ejemplo de la vida real antes de entrar al simulacro.
Empareja cada dominio con un ejemplo de la vida real
Repasa los 8 dominios del curso. Conecta cada uno con la situación que mejor lo ilustra.
- 1 Descomposición
- 2 Reconocimiento de patrones
- 3 Abstracción
- 4 Algoritmos
- 5 Representación de datos
- 6 Lógica y deducción
- 7 Grafos y optimización
- 8 Estrategia de concurso
Ahora viene el momento de mayor profundidad: no resolver una tarea, sino crearla. Diseña tu propio reto Bebras — y luego evalúa el de un compañero.
Diseña tu propia tarea Bebras
- Elige uno de los 8 dominios del curso (descomposición, patrones, abstracción, algoritmos, datos, lógica, grafos o estrategia).
- Inventa una historia corta ambientada en Cartago, el Valle del Cauca o en tu barrio — algo que tus compañeros reconozcan.
- Formula una pregunta con 4 opciones de respuesta: una sola correcta, las otras tres plausibles pero incorrectas.
- Escribe la explicación de la respuesta correcta: por qué las otras tres no sirven y qué pieza del pensamiento computacional usaste.
- Título:
- «Actividad 1 — Mi tarea Bebras»
- Formato:
- historia + pregunta con 4 opciones + explicación de la respuesta
- Extensión:
- historia de 3 a 5 renglones, 4 opciones claramente marcadas (A·B·C·D), explicación de 3 a 5 renglones
- La historia está ambientada en un contexto conocido (Cartago, Valle, tu barrio).
- Solo una de las 4 opciones es la respuesta correcta; las otras tres son plausibles pero se pueden descartar.
- La explicación indica qué dominio del pensamiento computacional usa la tarea.
Evalúa la tarea Bebras de tu compañero
- Intercambia tu cuaderno con el de un compañero y lee su tarea Bebras sin mirar la explicación.
- Intenta resolver la pregunta solo con las 4 opciones.
- Evalúa la tarea con tres criterios: ¿es la historia clara?, ¿hay una única respuesta posible?, ¿el dominio que señala es el correcto?
- Escribe tu veredicto y, si hay algo que mejorar, una sugerencia concreta y respetuosa.
- Título:
- «Actividad 2 — Evaluación de la tarea de mi compañero»
- Formato:
- veredicto en tres viñetas (una por criterio) + sugerencia de mejora
- Extensión:
- 3 viñetas + 2 a 3 renglones de sugerencia
- Revisaste los tres criterios por separado (claridad, unicidad de respuesta, dominio correcto).
- Tu veredicto es concreto: no "está bien" sino "la historia es clara porque… / la opción B también podría ser respuesta porque…".
- La sugerencia es constructiva y señala algo específico que el compañero puede mejorar.
🧭 Metodología MILC · para el docente
Cómo llevar este momento a clase
Cómo llevar este momento a clase
Este es el momento de cierre del curso. No hay conceptos nuevos: todo lo que el estudiante necesita ya lo tiene. El propósito es que integre los 8 dominios en un simulacro cronometrado real y que demuestre comprensión profunda diseñando su propia tarea Bebras. La minga como apertura y cierre da coherencia simbólica al arco completo del curso. Aprovecha la actividad de CREA para diagnosticar qué dominios cada estudiante domina mejor y cuáles todavía le generan duda.
Objetivos didácticos
- Integrar los 8 dominios del pensamiento computacional en un simulacro cronometrado que replique las condiciones del concurso real.
- Demostrar comprensión profunda diseñando una tarea Bebras original con historia contextualizada, opciones plausibles y explicación del dominio.
- Evaluar el trabajo de un par con criterios explícitos, practicando la retroalimentación constructiva.
- Cerrar el curso con un horizonte filosófico sobre para qué y para quién sirve pensar bien.
Secuencia sugerida
- Apertura con la minga: retoma la imagen del momento 0 y pregunta qué cambió en su forma de pensar desde entonces. 5 min
- Repaso integrador: los 8 dominios, rápido. Pide ejemplos al grupo, no los des tú solo. 8 min
- Ejercicio de relacionar: en parejas, luego corrección en plenaria. 6 min
- Actividad CREA: trabajo individual en cuaderno — diseña tu tarea Bebras. Es el corazón del cierre. 15 min
- Actividad EVALÚA: intercambio de cuadernos entre pares. Recordar que la retroalimentación es concreta y respetuosa. 8 min
- Simulacro integrador (20 min reales, como en el concurso): en silencio, sin ayuda. 20 min
- Triángulo de cierre y las cinco dimensiones: conversación breve, no disertación. 6 min
Evaluación
La evidencia evaluable principal es la actividad CREA (diseño de tarea Bebras): historia, opciones y explicación del dominio. La actividad EVALÚA es formativa entre pares. El simulacro puede calificarse si el docente lo decide, con el sistema de puntuación oficial Bebras (A: +6/0, B: +9/−2, C: +12/−4). El repaso y el ejercicio de relacionar son diagnósticos, sin nota.
Diferenciación por nivel (A·B·C)
En 6.º y 7.º acepta tareas Bebras de nivel A con historias muy cotidianas. En 8.º y 9.º exige nivel B con al menos dos opciones plausibles bien construidas. En 10.º y 11.º pide nivel C y que la explicación justifique por escrito por qué las otras tres opciones son incorrectas. El simulacro integrador, con sus 6 retos de niveles A·B·C, atiende a todo el salón al mismo tiempo.
Seis retos, un reto por dominio. Ponlos a prueba como en el concurso real: en silencio, sin ayuda, razonando cada uno.
Ponte unos 20 minutos. No importa si no aciertas todos: lo que importa es notar en cuáles dominios te sientes sólido y en cuáles todavía hay trabajo.
Simulacro integrador · un reto por dominio
Seis retos originales, uno por dominio. Ponte unos 20 minutos como en el concurso real: en silencio, sin ayuda, razonando cada uno. Cada reto está etiquetado con su dominio y nivel.
- 1 Reto 1 · Nivel A · Descomposición Para la fiesta de cierre del año en el colegio hay que conseguir música, comida y decoración. ¿Cuál es una buena forma de DESCOMPONER el trabajo?
- 2 Reto 2 · Nivel B · Reconocimiento de patrones Una secuencia de números: 5, 10, 20, 40, … ¿Cuál es el número que sigue?
- 3 Reto 3 · Nivel A · Algoritmos Empiezas mirando al SUR. Ejecutas estas instrucciones en orden: giras a la izquierda, luego vuelves a girar a la izquierda. ¿Hacia dónde miras ahora?
- 4 Reto 4 · Nivel B · Representación de datos (binario) Tres focos valen 4, 2 y 1 punto de luz respectivamente. Si el foco está encendido vale su número; si está apagado vale 0. El código 101 equivale a 4 + 0 + 1 = 5. ¿Cuánto vale el código 111?
- 5 Reto 5 · Nivel C · Lógica y deducción Regla: «SI no estudio, ENTONCES no paso la materia.» Pedro pasó la materia. ¿Qué puedes afirmar con total seguridad?
- 6 Reto 6 · Nivel B · Grafos y optimización Del colegio a casa hay dos rutas: la directa tarda 12 minutos. La ruta por la tienda del barrio tarda 5 minutos hasta la tienda y 5 minutos más hasta casa. ¿Cuál es la ruta más corta y cuánto tarda?
¡Completaste el quiz!
Aciertos: 0 de 6
Estos seis retos son originales, al estilo Bebras, creados para el cierre integrador del curso. Las tareas reales de años anteriores —de todos los países participantes— están en el archivo oficial: bebras.org. ¡Anímate a hacer el concurso real!
Completaste el simulacro. Ahora cerremos pensando qué significa, para ti y para tu comunidad, haber aprendido a pensar así.
Tres voces para cerrar.
No es decoración: son tres lentes que te acompañan toda la secundaria. Lee con calma y responde la pregunta-espejo en tu cuaderno.
Enrique Dussel
lente del nosotrosEl otro —el pobre, el excluido— es el punto de partida de toda ética. Pensar bien no es un privilegio: es una herramienta de liberación para quienes más la necesitan.
— formulación de esta guía, al modo de Enrique Dussel. No es una cita textual.
Pregunta-espejo: Aprendiste a pensar computacionalmente. ¿Quién en tu comunidad necesita que alguien con esas herramientas le ayude a resolver un problema? ¿Cómo podrías ser esa persona?
Marco Aurelio
lente del cuidado interiorEl conocimiento que no mejora al que lo tiene es inútil. Aprende no para acumular, sino para vivir con más claridad.
— formulación de esta guía, al modo de Marco Aurelio. No es una cita textual.
Pregunta-espejo: Mira hacia adentro: ¿en quién te convierte haber aprendido a pensar así? ¿Hay algo en tu forma de enfrentar los problemas que ya cambió, aunque no te hayas dado cuenta?
Luciano Floridi
lente de la infoesferaSomos inforgs: habitamos y somos constituidos por la infoesfera. Quien la entiende tiene una responsabilidad que quien no la entiende no puede tener.
— formulación de esta guía, al modo de Luciano Floridi. No es una cita textual.
Pregunta-espejo: Ahora sabes cómo piensa una máquina. Eso te da una responsabilidad que antes no tenías: la de actuar con conciencia en la infoesfera. ¿Qué harás diferente?
Nota para el docente. Las tres formulaciones son del autor de la guía, no citas textuales de los pensadores: recogen su lente para pensar el tema, no sus palabras. Si vas a citarlos en clase, remite a la obra original.
Cinco dimensiones que te llevas.
No solo aprendiste un tema. Mira en cinco direcciones lo que esta sesión dejó en ti.
Personal
Mira hacia atrás: llegaste al momento 0 sin saber qué era Bebras ni qué era el pensamiento computacional. Hoy puedes nombrar 8 dominios, usarlos y enseñarlos. ¿Cómo cambió tu forma de enfrentar un problema difícil?
Emocional
Al inicio, un reto nivel C podía dar miedo o bloqueo. Con el camino recorrido, ese susto se convirtió en confianza. No porque los retos sean más fáciles, sino porque tú ya sabes cómo partirlos. ¿Qué sientes ahora frente a un problema que no entiendes de inmediato?
Ciudadana
Pensar bien no es solo un logro personal: es una herramienta para el bien común. Quien sabe descomponer, ver patrones y deducir con lógica puede ayudar a su comunidad a resolver problemas reales. ¿Cómo podrías usar lo que aprendiste para servir a alguien más?
Local
Empezaste con la minga de Cartago y terminaste con ella. El mismo espíritu que organiza un techo en la vereda puede organizar soluciones tecnológicas que mejoren tu barrio, tu colegio o tu municipio. Desde Cartago al mundo: eso no es metáfora.
Intergeneracional
Tus mayores resolvían problemas enormes en comunidad — la minga, los tejidos del Pacífico, los tambores que codificaban mensajes — sin computador. Tú heredas ese arte y lo llevas a un lenguaje nuevo. ¿Qué le contarías a alguien de tu familia sobre lo que aprendiste?
Este momento adapta al modelo MILC la preparación para el reto Bebras, iniciativa internacional creada por Valentina Dagienė (Universidad de Vilnius, Lituania, 2004). Las tareas originales son de Bebras International y sus organizadores nacionales. Los seis retos del simulacro integrador son originales, al estilo Bebras, y no forman parte del archivo oficial.
Ver el sitio oficial y el archivo de tareas