Porque el estudiante aprende mejor desde el lugar que habita.
Pedagogía de la Querencia
Reconstruir el aula desde la filosofía de la liberación para arraigar al estudiante en su territorio, su historia y sus saberes ancestrales.
Dr. Alvaro Cardenas Orozco · Sor María Juliana Ediciones · 2026 · DOI 10.5281/zenodo.21176768
«La querencia (el arraigo al territorio, la historia y los saberes propios) es una competencia que se puede educar.»
Este tomo reconstruye la pedagogía desde la filosofía de la liberación: en vez de importar el currículo, parte del estudiante situado (su lugar, su comunidad, sus saberes ancestrales) para abrirlo al mundo sin desarraigarlo.
Pedagogía de la Querencia parte de una paradoja incómoda: casi sin decirlo, la escuela educa para la partida. Premia al que «llega lejos» y trata el lugar de origen como algo que hay que superar, formando estudiantes que terminan siendo extranjeros en su propia tierra.
Frente a eso, el tomo toma la filosofía de la liberación de Enrique Dussel (la Totalidad que encubre al Otro y la Exterioridad que la transforma) y la pone a trabajar en el aula. Nombra las tres heridas del desarraigo (epistémica, territorial e identitaria) y propone la querencia (el amor y la pertenencia al lugar) no como nostalgia, sino como una competencia que se puede educar.
Es el Tomo II de la Colección MILC. Si el Tomo I formó el criterio del yo frente a la pantalla, este forma el arraigo del nosotros en el territorio. No busca encerrar al estudiante en lo suyo, sino darle alas y raíces: un lugar al cual volver.
Cómo está armado el tomo.
18 capítulos · 5 partesUn recorrido que va de diagnosticar el desarraigo a reescribir la historia y reconstruir las prácticas del aula. Abre con Prólogo, Introducción y «Cómo leer»; cierra con la Conclusión («Habitar la Exterioridad») y las Referencias.
La Totalidad
La escuela que desarraiga.
- › 1. La Totalidad que educa
- › 2. La colonialidad del saber
- › 3. El no-lugar: formar para irse
Las caras del desarraigo
Los efectos, por dimensión.
- › 4. Desarraigo epistémico
- › 5. Desarraigo territorial
- › 6. Desarraigo identitario
Del encubrimiento al des-cubrimiento
La historia eurocéntrica y su redescripción.
- › 7. El mito de la modernidad
- › 8. 1492 en el tablero
- › 9. Redescribir desde Abya Yala
- › 10. La historia que se camina: los Quimbaya y Cartago
La Exterioridad
La pedagógica de la querencia.
- › 11. La pedagógica de la liberación
- › 12. La analéctica en el aula
- › 13. Pedagogía de la querencia
- › 14. El diálogo de saberes
Manual metodológico
Reconstruir las prácticas del aula.
- › 15. Cartografía del lugar
- › 16. El aula como ágora
- › 17. Investigación situada
- › 18. Programa por etapas (6.º–11.º)
Presentación · 12-15 minutos
Pedagogía de la Querencia
Reconstruir el aula para arraigar al estudiante en su territorio, su historia y sus saberes ancestrales · Presentación del Tomo II de la Colección MILC
Pedagogía de la Querencia
Portada. Ensayo pedagógico situado: reconstruir el aula desde la filosofía de la liberación para arraigar al estudiante en su territorio, su historia y sus saberes ancestrales. Dr. Alvaro Cardenas Orozco · I.E. Sor María Juliana. «Porque ningún niño debería avergonzarse de su lugar».
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Las ideas más relevantes.
6 clavesEducamos para la partida
El éxito escolar tiene una geografía implícita: felicitamos al que «llegó lejos» y graduamos estudiantes como extranjeros en su propia tierra. Dar alas sin dar raíces no es libertad.
La Totalidad (Dussel)
La escuela tradicional opera como un sistema cerrado que enseña el mundo entero… menos el pedazo de mundo que el estudiante pisa. El «Punto Cero» disfraza de universal un saber con domicilio.
Las tres heridas del desarraigo
Epistémica (el saber propio devaluado), territorial (ceguera ante el entorno) e identitaria (la vergüenza del origen). Tres fracturas que deja el currículo invisible.
Espacio vs. Lugar
El Espacio son coordenadas sin rostro; el Lugar es memoria, afecto, nombres. Un territorio que la escuela nunca nombra se apaga hasta volverse paisaje, y a un paisaje nadie lo defiende.
El giro analéctico: la Exterioridad
El antídoto es lo que «sobra del molde»: la pregunta del barrio, la técnica de la partera, el dato de la abuela. De la jerarquía colonial a una ecología de saberes que dialogan de igual a igual.
La querencia, competencia educable
Alas y raíces: reparar las tres heridas (reparación epistémica, reterritorialización, pertenencia). El estudiante con querencia no es el que se queda porque no pudo irse, sino el que, pudiendo irse, sabe que tiene un lugar al cual volver.
Léelo completo. 144 páginas para volver al lugar.
Un ensayo para docentes que quieren un aula capaz de partir del territorio (no del currículo importado) y de poner a dialogar el saber escolar con los sabedores de la comunidad. Acceso abierto, gratuito y con licencia para compartir y adaptar en tu aula.
Cardenas Orozco, A. (2026). Pedagogía de la Querencia (Colección MILC, Tomo II). Sor María Juliana Ediciones. https://doi.org/10.5281/zenodo.21176768
Obra académica de acceso abierto bajo licencia CC BY-SA 4.0: puedes compartirla y adaptarla citando al autor y conservando la misma licencia. Tomo 0 (obra matriz): Educación en la Era Onlife.