Gráficos — la imagen de los datos
Un gráfico convierte la tabla en imagen para que el ojo lea de un vistazo. Aprendes los tres tipos básicos y a justificar por qué elegiste cada uno.
Antes de la tecnología, este saber.
Cartago se llama a sí misma capital del bordado. Ansermanuevo se llama cuna del calado, y cada agosto lo celebra en sus Fiestas del Calado y el Bordado. Son dos oficios distintos, con dos ciudades y dos nombres. Confundirlos no es un descuido de vocabulario: es no ver lo que la mano hizo. Tener nombre propio para lo que uno hace es parte de la dignidad del trabajo (Universidad Autónoma de Occidente, 2021). Pero el reconocimiento no es lo mismo que la justicia. La cara de exclusión está en la informalidad. La tradición está en riesgo por falta de contrato, por desinterés generacional y por la desconexión entre artesanas y diseñadores. Y quienes bordan lo dicen sin rodeos: «la mayoría somos mujeres cabeza de familia» (citado en Chica García, 2019).
Fuente. Universidad Autónoma de Occidente. (2021, 24 de marzo). Cartago, capital mundial del bordado, el tejido y la moda, a través de la gestión del turismo cultural. https://www.uao.edu.co/ciencias-administrativas/cartago-capital-mundial-del-bordado-el-tejido-la-moda-a-traves-de-la-gestion-del-turismo-cultural/
¿Por qué dos ciudades vecinas insisten en que su oficio se llame por su nombre? ¿Y qué pasa cuando un gráfico se titula «Gráfico 2» en lugar de decir qué muestra?
Casi toda noticia económica, política o de salud llega al ciudadano en forma de gráfico. Saber elegir el tipo correcto y detectar las trampas visuales es alfabetización básica.
"Si dos gráficos muestran los mismos datos pero uno tiene el eje Y cortado, ¿qué pasa con la conclusión del lector?"
Esto vas a recorrer hoy.
- 1
Dos oficios con nombre propio
10 min - 2
Actividad 1 · ¿Qué entendiste de este gráfico?
15 min - 3
Actividad 2 · Cuándo cada tipo y cuándo ninguno
20 min - 4
Actividad 3 · Tres gráficos con justificación
30 min - 5
Verifica, tres citas y tu compromiso
15 min
Cuaderno: empieza en página nueva con este encabezado —Guía · Tema · Fecha—. Solo lo que aparezca en los bloques de actividad y en los de saber ancestral y triángulo va al cuaderno; el resto es para leer y entender.
Tres gráficos, una sola tabla
En 3 minutos, el docente muestra tres gráficos de los mismos datos: uno honesto, uno con el eje cortado y uno circular con doce porciones. Los estudiantes anotan qué entendieron antes de ver la tabla.
3 minEn la sesión 5 agrupaste y comparaste con una tabla dinámica.
En la sesión 7 vas a comunicar conclusiones con narrativa de datos: el gráfico como argumento y no como decoración.
Las 6 palabras que vas a entender hoy.
Domina estas ideas y todo lo demás cae solo. Léelas antes de abrir el PDF.
Los tres tipos básicos
-
Gráfico de barras
Compara categorías que no son tiempo. Las categorías van en el eje X y el valor en el eje Y.
Ej. Las horas asignadas a cada área del plan de estudios se comparan bien con barras.
-
Gráfico de líneas
Muestra evolución en el tiempo. El eje X lleva fechas o periodos ordenados.
Ej. El promedio de notas mes a mes durante el periodo se ve mejor con una línea.
-
Gráfico circular
Muestra participación sobre un total. Funciona con tres a cinco porciones y se vuelve ilegible pasadas siete.
Ej. El reparto del gasto entre transporte, alimentación, útiles y ahorro cabe en un circular.
Reglas que evitan engaños
-
Eje Y en cero
Regla básica de barras y líneas. Cortar el eje exagera diferencias y manipula la lectura.
Ej. Si el rango va de 95 a 99 y el eje arranca en 90, una caída pequeña parece un derrumbe.
-
Título descriptivo
Dice qué muestra el gráfico y no qué tipo de gráfico es. Es lo único que viaja con la imagen.
Ej. «Notas promedio por curso en el periodo 3» dice algo; «Gráfico 2» no dice nada.
-
Justificación por tipo
Una o dos frases que digan por qué ese tipo y no otro. Sin ellas el gráfico es decoración.
Ej. Elegí líneas porque comparo cómo evoluciona mes a mes, y barras sueltas no mostrarían la tendencia.
Ahora, a tu cuaderno.
Estas son las actividades que vas a desarrollar y dejar registradas. Lo que NO aparece como Actividad es para entender, no para copiar.
¿Qué entendiste de este gráfico?
- Mira los tres gráficos que muestra el docente sin ver la tabla que hay detrás.
- Anota para cada uno qué pregunta parece responder.
- Anota qué conclusión sacarías de cada uno a primera vista.
- Anota qué te resulta sospechoso o confuso en cada caso.
- Compara tu lectura con las tablas reales y marca dónde te desviaste más.
- Título:
- «Actividad 1 — ¿Qué entendiste de este gráfico?»
- Formato:
- tabla de tres filas y tres columnas (pregunta aparente / conclusión a primera vista / qué cambió al ver la tabla)
- Extensión:
- un tercio de página
- Están las tres lecturas hechas antes de ver las tablas.
- Está marcado en cuál gráfico la desviación fue mayor.
Cuándo cada tipo y cuándo ninguno
- Con tu pareja, escriban una ficha por tipo con la pregunta que responde.
- Añadan a cada ficha cuándo elegirlo y cuándo no elegirlo nunca.
- Añadan un error frecuente de cada tipo.
- Decidan qué gráfico usar y cuál descartar en los tres casos propuestos.
- Título:
- «Actividad 2 — Cuándo cada tipo y cuándo ninguno»
- Formato:
- tres fichas con pregunta, cuándo sí, cuándo no y un error frecuente, más la decisión de los tres casos
- Extensión:
- media página
- Cada ficha dice cuándo no usar ese tipo, no solo cuándo usarlo.
- Las tres decisiones vienen con una razón escrita.
Tres gráficos con justificación
- Escribe tres preguntas, una por gráfico, antes de insertar nada.
- Comprueba que cada pregunta pida un tipo distinto.
- Genera los tres gráficos sobre tu tabla o sobre la tabla dinámica de la sesión 5.
- Pon título descriptivo, ejes con unidad y leyenda solo si hace falta.
- Escribe la justificación de cada uno diciendo por qué ese tipo y por qué otro habría sido peor.
- Título:
- «Actividad 3 — Mis tres gráficos con justificación»
- Formato:
- tres fichas con pregunta, tipo, captura pegada o descrita y justificación de una o dos frases
- Extensión:
- media página
- El eje Y arranca en cero en barras y líneas, o está declarada la excepción.
- Cada justificación nombra el tipo descartado y por qué habría sido peor.
Ahora aplica lo aprendido.
Tienes el PDF leído. Aquí pones las manos. Estos labs te ayudan a verificar que entendiste antes de la próxima clase.
Verifica gráficos
5 preguntas para confirmar que eliges y lees gráficos con criterio. Necesitas 3/5 para continuar.
- 1 Quieres mostrar cómo cambió el promedio de notas mes a mes durante el periodo. ¿Qué tipo de gráfico eliges?
- 2 Un gráfico de barras muestra notas entre 95 y 99, y el eje Y arranca en 90. ¿Qué efecto tiene?
- 3 ¿Cuándo deja de servir un gráfico circular?
- 4 ¿Cuál de estos es un título descriptivo de gráfico?
- 5 Cartago se llama capital del bordado y Ansermanuevo cuna del calado. ¿Qué tiene que ver eso con los gráficos?
¡Completaste el quiz!
Aciertos: 0 de 5
Tres voces para cerrar.
No es decoración: son tres lentes que te acompañan toda la secundaria. Lee con calma y responde la pregunta-espejo en tu cuaderno.
Enrique Dussel
lente del nosotros«El tema esencial del diseño es el de dotar al producto de coherencia formal; incluye a la tecnología… por cuanto esto significa coherencia funcional: el del valor del uso; incluye a la estética, porque la coherencia formal, en cuanto tal, es la belleza del producto.»
— Enrique Dussel · Filosofía de la liberación (1977), §4.3.1.2
Pregunta-espejo: Mis tres gráficos, ¿los elegí por la pregunta que responden o por cuál se veía mejor en la pantalla?
Marco Aurelio
lente del cuidado interior«No te formes de las cosas la opinión que tiene quien te agravia, ni la que él querría que tuvieras; míralas como son en verdad. (trad. propia)»
— Marco Aurelio · Meditaciones IV, 11 (c. 175 d.C.)
Pregunta-espejo: Del último gráfico que me convenció, ¿alcancé a mirar dónde arrancaba el eje?
Luciano Floridi
lente de la infoesfera«La historia ha durado 6.000 años: empezó con la invención de la escritura en el cuarto milenio antes de Cristo. (trad. propia)»
— Luciano Floridi · Hyperhistory and the Philosophy of Information Policies (2015)
Pregunta-espejo: Si mi gráfico llegara solo, sin que yo lo explique, ¿qué entendería quien lo abra?
Nota para el docente. Las tres son citas textuales y llevan su referencia debajo. Puedes remitir a la obra en clase.
Cinco dimensiones que te llevas.
No solo aprendiste un tema. Mira en cinco direcciones lo que esta sesión dejó en ti.
Personal
Aprendiste a leer con criterio cualquier gráfico que te llegue y a producir los tuyos sin caer en trampas visuales.
Emocional
Resististe la tentación del adorno: el tercer eje, la sombra, el degradado. Elegir simple es una disciplina.
Ciudadana
Los gráficos abren las noticias. Auditar el eje, el tipo y la categoría «otros» es una forma de leer política.
Local
En el norte del Valle, bordado y calado tienen cada uno su nombre porque son cosas distintas. Con los tipos de gráfico pasa igual.
Intergeneracional
Nombrar bien lo que uno hace es un cuidado que se enseña en los oficios y se hereda. Tu título de gráfico es ese mismo cuidado.
Transferencia a tu vida
Esta semana toma un gráfico real de prensa o de redes. Identifica qué pregunta dice responder, si el tipo es el adecuado, si el eje Y arranca en cero y qué categoría queda escondida en «otros».
¿Qué te llevás de esta guía?
Escribe en tus propias palabras: qué aprendiste, qué te sorprendió, o cómo conecta con tu vida. Máximo 800 caracteres. No se califica — es para ti.
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Introducción
Activación de conocimientos previos y planteamiento del problema o pregunta orientadora.
Desarrollo conceptual
Explicación de los contenidos de la sesión con ejemplos, recursos visuales y referencias.
Actividad práctica
Ejercicio individual o colaborativo donde aplicas lo aprendido.
Evaluación
Cuestionario interactivo, producto o reflexión escrita para evidenciar el aprendizaje.